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小吴的生物之家

提倡非功利阅读。

 
 
 
 
 
 

【转载】唤醒教师不断成长的事业渴望

2017-8-17 12:53:52 阅读1 评论0 172017/08 Aug17

唤醒教师不断成长的事业渴望

时下,在教师队伍中,滋生着几种怪型。一是“功臣自居”型。有的教师从教十余年,在教学上也取得了一定的成绩,尤其是所教科目的考试成绩突出,于是感到自己对学校有贡献了,自己是“功勋”教师了,该躺在功劳簿上大睡觉了。二是“浮躁不安”型。有的青年教师在课堂教学大赛中获了奖,有几篇论文在刊物上发表,或是课题研究取得了阶段性成果,于是便觉得自己拥有资本,就耐不住性子,“身在曹营心在汉”,“这山望到那山高”,想跳槽的有之,想提拔的有之,甚至要求提升其政治待遇或经济待遇的也有之。三是“不思进取”型。有的教师有几十年的教学经历,自认为有经验,有贡献,教学轻车熟路,于是懒于备课,漠视学习,惰于研究,更谈不上与时俱进、开拓创新。凡此种种,严重影响着教师队伍建设,阻碍着学校的持续发展,是当前中小学校必须正视和解决的问题。因此,我们大声疾呼:必须唤醒教师内心深处不断成长的事业渴望,让这种渴望永不枯竭,伴随终身,让更多的教师淡泊明志,宁静致远,做专家型教师。

如何唤醒教师成长的事业渴望,促使教师不断朝着专家型教师迈进,我认为,要在以下三个方面下功夫。

一、必须不断为教师的成长提供专业引领

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“学校的领导,首先是思想的领导。”这种领导就是一种引领。学校不仅仅是“管门房、管课堂”的地方,更应该是“管心房”的所在。教师成长,学校的引领不可或缺。学校应该是给教师以追求、以鼓舞,引领教师不断走向成功的圣地。一是积极引导教师读书。有人说,“只有不断读书,才有资格教书。”不读书的教师会沦为简单的劳动力,而一个简

作者  | 2017-8-17 12:53:52 | 阅读(1) |评论(0) | 阅读全文>>

【转载】一篇论文的发表后记

2017-6-25 14:20:59 阅读5 评论0 252017/06 June25

一篇论文的发表后记

line-height:150%;font-family:宋体;" >蒙庚阳

一篇刊载论文的诞生记

蒙庚阳

每一篇刊载文章的背后往往都凝聚着作者的或多或少的心血,也有属于自己的诞生小故事,只是这些小故事多数作者留在了心里,很难被别人所感知而已,如今有了“陕师大中学生物教学”微信公众号 (bio85308009) 为读者提供优质的写作交流平台,看到了杨祖芳、申定健两位老师自愿推出了自己所发表文章的诞生历程,读后也有不少感触,文章发表过后还能再继续坚持写发表的体会,既能提高自己的反思能力、发现文章不足之处,也还可以给急需发表但又曾未发表过文章的老师提供点滴参考,又何乐而不为呢?基于这样的想法,我也尝试着把《高考“生态学”命题特点及备考建议》(发表在《中学生物教学》2017年第6期)背后的小小故事写出来,对于多数教师而言,我写得这类文章严格上不算论文, 只是一个常规备课组会议发言的内容再次整理而已,可能也不值得一提,但也很愿意把该文诞生历程写出来供大家参考(老司机可以飘过)。文中有些观点可能是错误的,但一定是代表自己当时内心的真实想法。

1  起笔缘由

1.1写作讨论

写该文之前已经有三年半的时间没写论文了,即使2016年也有文章在某核心期刊发表,但那也是三年前写好的,只是无意间打开电脑上“落选文章”的文件夹时,发现文章也还不错,就以试一试的心态再次改投,才荣幸发表。近几个月来,一旦有时间也会主动参加《中学生物教学-写作》QQ群(群号:46

作者  | 2017-6-25 14:20:59 | 阅读(5) |评论(0) | 阅读全文>>

【转载】最后的叮咛

2017-6-6 16:20:14 阅读3 评论0 62017/06 June6

[文]林祖荣

考前的最后一课,年级组安排了每个学科半个小时的“最后叮咛”。叮咛什么?我想了想,作了如下的叮咛:

这是给你们上的最后一课,到了需要与同学们道别的时候了。这节课的安排是“最后的叮咛”。还有什么需要给大家叮咛的呢?

前天有位家长给我发短信,说现在很紧张。她怕自己的紧张情绪影响孩子,问我该怎么办。我给他的回复是:放心吧!您与孩子、老师的努力已转化成了一把打开孩子心仪大学之门的金钥匙,让孩子带着这把钥匙自信、从容、淡定地走向考场吧。这也是我今天要给大家的叮咛。我们努力了这么久、付出了这么多,我们应该有这份自信,应该有一份从容与淡定。因为有这份自信,所以下面我就不再作更多的叮咛。利用这个机会与大家分享几个故事。

第一个是39年前高考的故事。故事的主人公是我。1978年,我正在一座农村半耕半读的高中读书与劳动。突然有一天,我们被告知可以直接考大学了。消息既让人激动又让人沮丧。激动的是做梦般的有了考大学的机会,沮丧的是我们根本就没有考上大学的希望。但无论如何沮丧,考大学的机会公平地展现在我们面前。我知道我即使努力了希望也很渺茫,但如果不努力便是毫无希望。在老师的建议下,我成了一名文科的考生。

那是一个你想努力也使不上劲的时代。仅有的复习资料就是老师一字一字刻钢板印的讲义,现在泛滥的辅导书在那时就是个奢侈品。班里唯一一位家里有过老三届的同学,带到学校一本已经发黄的文革前的数学辅导书,我想方设法借到手,用两天的时间把这本书一字不拉地抄了下来。在高考前的几个月里,我每天早上3点多就去教室学习,背讲义。

作者  | 2017-6-6 16:20:14 | 阅读(3) |评论(0) | 阅读全文>>

【转载】探寻生物科学的高度

2017-5-5 17:19:00 阅读5 评论0 52017/05 May5

探寻生物科学的高度

周日,去济南参加了“山东省2017年高考备考复习教学研讨会”,郑老师的报告《“善其事”与“利其器”》给了我一些启发。她对细胞结构内容从研究方法和研究内容两方面做了重新梳理。研究方法中以方法和发现的对应关系为主线,研究内容中根据结构和功能的关系进行分类。这种知识梳理的方式表现了郑老师以生物学结构和思想来引领知识的思维方式。很赞!她提到我们教师在复习中“可为的地方”是过滤基础知识,强化探究能力,升级生命观念,讲究试题讲评和让学生的魂和我们在一起(这个的意思应该是传递思想和了解学情的意思)。这的确是我们复习时应该重点思考的问题。

经过这几年的外出学习,我发现,这些名师都有一个共同的特点:其教学超越了知识细节的研究,上升到能力和观念的高度。通过能力和观念来引导知识学习通常事倍功半。但是普通老师会有这样的沮丧,名师能做到,而我做不到,只能是感叹他们例子。他们到底怎么想到这些呢?这是老师们最疑惑,也是很难自我突破的困境。我听报告的时候经常会思考,他们的例子体现了什么思想,他们为什么会这样想问题。目前。我想到可以提高知识整合高度的几点方法。

第一,画知识结构图,从整体上认识知识的联系。

老师们都知道知识结构很重要,但是不少人并没有什么真实的感悟,所以一直还是在具体知识里摸索。比如,必修一模块整体以“细胞是一个系统”为思路进行设计的,所以它的章节体现了系统的层次,系统的物质组成和结构,系统的功能,系统的产生发展和消亡,虽然这个思想明明白白的写在教参上,但很多老师并没有注意到这个思想。因为细胞是一个系统,系统的特点就是组

作者  | 2017-5-5 17:19:00 | 阅读(5) |评论(0) | 阅读全文>>

温儒敏:老师可以没有专门的学术研究,但一定要有“自己的园地”

2017-04-15 温儒敏  华南师大基础教育培训与研究院

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很多人迷恋于网络,已经不太可能较长时间集中精力去看一本书,写一篇文章。人们很容易变得心不在焉,注意力不集中。

如果记忆完全依赖互联网,依赖百度、谷歌,那记忆就可能沦为技术化。生物记忆变成物理记忆,这对人类的感情、性格、思维的形成会有什么影响?起码可以断定,过量的信息,真真假假,鱼龙混杂,总是来不及过滤、处理,就如同大海波涛一样不断丛集、翻滚,冲击着人们,这可能会产生很大问题,极大地影响着社会心态。

为什么“扯”到互联网和信息过量?

因为我看到这样一些现象:一些中小学老师的生活条件比以前好了,但焦虑也多了。这是为什么?

我想除去社会转型、市场化等原因,恐怕也有信息过量的原因。所以我主张大家都能好好思考—下,在新的世界性的焦虑现象面前,我们最好能多一些“定力”,让自己静下心来。

面对信息过量现象要有自觉,那就是学习并让自己具备一点信息传媒素养,知道现代信息传播的规律,一些重大的变化(比如传播渠道、方式),既要接受它,又要看穿它,不是被动面对,不是被裹挟。

对于网络信息,对于博客、微博的传播特点,都要有一定了解,尽量选择相对良性的信息渠道,适当减少信息量。

对铺天盖地的信息,自己要有一些过滤、分析,才不至于杯弓蛇影,草木皆兵。要有平常心,日子才过得下去。

作者  | 2017-5-2 13:14:56 | 阅读(1) |评论(0) | 阅读全文>>

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